Variações linguísticas...refletindo...

Não há dúvida que as línguas se aumentam e alteram com o tempo e as necessidades dos usos e costumes. Querer que a nossa pare no século de quinhentos, é um erro igual ao de afirmar que a sua transplantação para a América não lhe inseriu riquezas novas. A esse respeito a influência do povo é decisiva.

Machado de Assis

Cada época tem suas idéias próprias; é preciso também que tenha as palavras apropriadas a essas idéias. As línguas são como o mar, oscilam incessantemente. Em certas alturas, deixam uma margem do mundo do pensamento e invadem outro. Tudo o que as suas ondas assim abandonam, seca e apaga-se no solo. É deste modo que algumas idéias se extinguem, que algumas palavras desaparecem.

Prefácio de Cromwell – Victor Hugo

DIALETO

A língua não se apresenta uniforme e única: ela apresenta variações, conforme os grupos que a usem.
Cada variante que marca o uso que determinado grupo faz da língua constitui um dialeto.
Os principais dialetos são: o etário (da criança, do jovem e do adulto); o geográfico, ou regional; o de gênero (feminino e masculino) ; o social (popular e culto); o profissional.

Os dialetos, como as línguas, preenchem as necessidades do grupo social que os usa, não havendo, portanto, um melhor do que outro.

A norma padrão é um dos dialetos da língua. É o dialeto utilizado na absoluta
maioria dos documentos oficiais e públicos de um país. Não é melhor nem pior do que os demais dialetos; por isso, seu uso não pode ser critério de discriminação ou valorização dos sujeitos.


REGISTRO

O registro é a variante escolhida pelo sujeito em cada ato específico de comunicação, segundo o contexto.
Os registros podem apresentar-se tanto na forma oral como na forma escrita da língua.
Os registros põem por terra a distinção do certo/errado, passando a discussão para o campo do adequado/inadequado.

Declaração para meus amigos

Ces são o colírio do meu ôiu.
São chiclete garrado na minha carça dins.
São a maionese do meu pão.
O limão da minha caipirinha.
O rechei do meu biscoito.
A masstumate do meu macarrão.
A pincumel do meu buteco.
Nossinhora!
Gosto dimais da conta docêis, uai.
Ces são tamém:O videperfume da minha pintiadêra.
O dentifriço da minha iscovdidente.
Óiproceisvê,quem tem amigos assim, tem um tisôru!
Eu guárdesse tisôru, com todo carinho,
Do lado esquerdupeito!!!!!
Dentro do meu coração!!!
AMOOCÊIS PADANÁ!!!

Bejim e inté.

Letramento

O QUE É LETRAMENTO?
Kate M. Chong

Letramento não é um gancho
em que se pendura cada som enunciado,
não é treinamento repetitivo
de uma habilidade,
nem um martelo
quebrando blocos de gramática.

Letramento é diversão
é leitura à luz de vela
ou lá fora, à luz do sol.
São notícias sobre o presidente
O tempo, os artistas da TV
e mesmo Mônica e Cebolinha
nos jornais de domingo.

É uma receita de biscoito,
uma lista de compras, recados colados na geladeira,
um bilhete de amor,
telegramas de parabéns e cartas
de velhos amigos.

É viajar para países desconhecidos,
sem deixar sua cama,
é rir e chorar
com personagens, heróis e grandes amigos.

É um atlas do mundo,
sinais de trânsito, caças ao tesouro,
manuais, instruções, guias,
e orientações em bulas de remédios,
para que você não fique perdido.

Letramento é, sobretudo,
um mapa do coração do homem,
um mapa de quem você é,
e de tudo que você pode ser.

Revisão e reescrita

Avaliação, revisão e reescrita – 6ª série

Para esta atividade foi proposta a seguinte sugestão do AA6 – página 60:

Para realizar a atividade, escolha um colega para trabalhar com você e capriche!
a) Recorte da revista ou do jornal trazido para a sala de aula cinco imagens:
1. Uma mulher
2. Um homem
3. Uma criança
4. Um objeto (cadeira, caneta, celular, sapato, bolsa, carro, etc.)
5. Uma paisagem ou ambiente (casa, apartamento, escritório, quarto, etc.)
b) Agora organize as imagens sobre a sua mesa e determine uma ordem para as figuras.Em seguida, comece a inventar uma história a partir da primeira figura.
Atenção! Você deverá inventar uma parte da história, e o seu colega da dupla deverá continuar a história a partir da sua invenção e relacionando as idéias à imagem seguinte.
Quando as cinco imagens fizerem parte da história da dupla, vocês deverão criar um título para o texto.
Agora que a dupla já finalizou a produção, vocês deverão ler o texto atenciosamente e em voz alta para observar se há alguma informação fora do lugar, ausência ou excesso de palavras ou se o texto está confuso. Terminada a primeira leitura de revisão, troque de texto com outra dupla e faça a leitura de revisão deste.

Produção e revisão coletiva

O texto utilizado para o trabalho de revisão partiu da seguinte questão:

Nosso jeito de falar sempre corresponde ao modo como as palavras são escritas?

Não, por que quando escrevemos, estamos usado um jeito de linguagem, quando falamos com os amigos usamos giras, e quando com outras usamos outro de linguagem as vezes falamos tão rápido que acabamos esquecedo algumas letras.

O texto foi analisado pelos alunos que apontaram erros de ortografia e deram sugestões para a reescritura.

Reestruturação do texto:

O perfil da aluna segundo o texto:

- Idade: adolescente
- Série : 8ª
- Grau de letramento: O texto apresenta alguns problemas de ortografia, paragrafação, pontuação, supressão de palavras e letras que comprometem a clareza.

Marcas textuais:
- A escrita apresenta dificuldade de expressão pela falta de clareza.
- Há supressão de letras e palavras pela falta de atenção ao escrever.

Currículo:

- Paragrafação
- Pontuação
- Coesão textual
- Ortografia: uso dos porquês

Atividades:

- Conceituação de parágrafos.

- Leitura, interpretação e produção de textos enfatizando-se a importância da coesão textual.

- Atividades envolvendo o uso dos porquês.

"Internetês"

A linguagem híbrida

       Sem dúvida o internetês surge como forma de concretizar a necessidade de rapidez na interatividade.Mesmo sabendo que a vogal é base da sílaba não podemos deixar de considerar que muitos sons vocálicos já estão embutidos nas consoantes.E que a agilidade e economia de letras é evidente como podemos observar na frase: - Td bem c vc? – Tudo bem com você?.

        Manter um diálogo através da linguagem escrita é bastante cansativo e haja paciência pois você não pode contar com os gestos e expressões do interlocutor e através de mensagens instantâneas, sem webcam, desista! É hora de usar o internetês que neste contexto é uma excelente ferramenta pois além de agilizar a conversa disponibiliza os emoticons que substituem gestos, resumem informações, expressam emoções.

       Ora, a língua não é estática, sabemos disso, o português muda, evolui e o internetês, se não veio para ficar eternamente, com certeza não partirá tão cedo. Por isso, deixar de incluir o assunto em nossas aulas não é uma boa ideia e para isso colegas professores, precisamos estar “ligados”, ops! “antenados”, quero dizer: preparados e sem preconceitos.Quanto mais pessoas tiverem acesso à internet, mais este tipo de linguagem será usado.

       Não podemos falar em certo ou errado no uso da linguagem, precisamos ter a clareza de que o que existe é o adequado ou inadequado em relação ao contexto no qual o falante está inserido e no caso da comunicação através de salas de bate-papo,messenger e outras formas de mensagens instantâneas, o inadequado seria usar a linguagem considerada padrão.Não vejo que caiba aqui tanta preocupação em relação ao uso deste tipo de linguagem e não pretendo defender o internetês mas sim, estudar esta linguagem junto aos alunos como mais um eficiente meio de comunicação que deve ser usado no contexto ao qual se destina..

      Finalmente, esse conjunto de abreviações que elimina acentos, cria neologismos e ainda consegue passar ao interlocutor sentimentos como amor, ódio, saudade, alegrias e tristezas tornou-se uma variante da linguagem bastante eficiente, capaz de enriquecer a linguagem escrita de tal forma que as palavras parecem ter vida, o melhor q temos a fazer eh aprender a tc pra naum fikr por fora shuashuashuashua pq kkkkkkk, segundo a adolescente que tenho em ksa, já passou, rsrsrsrs tbm!